社區(qū)教育起源于

• A、美國
  
  

• B、日本
  
  

• C、丹麥
  
  

• D、英國
  
  

美國在1965年實行了“開端計劃”，實行免費(fèi)的學(xué)前教育計劃，這一計劃針對

• A、貧困家庭兒童
  
  

• B、所有兒童
  
  

• C、非洲兒童
  
  

• D、上層階層家庭的兒童
  
  

材料:一次，大班章老師倒了一大杯水，可水太燙喝不了。細(xì)心的峰峰看見了，說:“老師，我有辦法讓這杯水快快變冷!”峰峰的話引起了小朋友們的興趣，很多孩子好奇地圍了上來，于是，“ 讓熱水快點(diǎn)變冷”的科學(xué)探索活動應(yīng)運(yùn)而生了。.

(1)猜想讓熱水變冷的辦法:圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，章老師讓孩子們充分猜想、討論，然后章老師以伙伴的身份發(fā)表自己的想法，并對不同意見提出質(zhì)疑。孩子們的辦法可多了:放冰箱、放在窗上、拿筷子攪拌、用扇子扇、加冷水等等。老師鼓勵他們用繪畫的形式把猜想的辦法記錄下來，以便進(jìn)行實驗。

(2)怎樣證明熱水變冷了:實驗開始前，章老師提問網(wǎng)“ 怎樣證明你的辦法使熱水變冷了呢?”有的幼兒說用手摸,有的說用嘴嘗，也有的說著杯子上是不是有熱氣，或用溫度計插到水里測量

(3)怎樣讓熱水冷得更快:熱水變冷實驗后，章老師為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索，又提出了新的問題:怎樣讓水冷得更快?孩子們通過交流、探索，反復(fù)實驗，得到了多種方法。

問題:聯(lián)系材料分析幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)活動中扮演的具體角色。